A.沒有找到教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的現(xiàn)實基礎(chǔ)
B.沒有對教育與生產(chǎn)勞動之間的關(guān)系做出全面的歷史分析
C.把獲取學(xué)生的勞動收益放在首位
D.把教育與生產(chǎn)勞動的結(jié)合建立在機器大工業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)上
E.沒有明白真正的教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合在當時瑞士的社會條件還是一種理想

A.明確地把學(xué)習與手工勞動相聯(lián)系，學(xué)校與工廠相聯(lián)系
B.以安排學(xué)習為主，參加手工勞動為輔，但又強調(diào)兩者的聯(lián)系與結(jié)合
C.明確提出“在學(xué)習和手工勞動能夠結(jié)合以前，兩者必須分別打好基礎(chǔ)”
D.把學(xué)校與工廠結(jié)合起來并建立在心理學(xué)基礎(chǔ)之上
E.教兒童獲得初步知識，習得謀生能力，懂得做人道理

A.從最簡單的要素開始，然后逐漸到日益復(fù)雜的要素
B.要使教學(xué)程序與學(xué)生的認識過程相協(xié)調(diào)
C.將直觀性最為基本的教學(xué)原則
D.循序漸進性原則
E.把自然的教育，事物的教育，人為的教育三者培養(yǎng)起來

A.提出智育方法的基本原則是讓兒童在實際活動中自覺自動地學(xué)
B.全面系統(tǒng)地論述了班級授課制
C.提出應(yīng)將教育的目的和教育的理論指導(dǎo)置于兒童本性發(fā)展的自然法則的基礎(chǔ)上
D.認為人的成長必須服從兩條相互補充的原則：對立和調(diào)和

A.道德教育
B.要素教育
C.自然教育
D.智育教育

A.家庭化教育
B.要素教育
C.教育心里化
D.職業(yè)教育

A.裴斯泰洛奇
B.福祿培爾
C.柏拉圖
D.蘇格拉底
E.昆體良

A.培養(yǎng)興趣
B.提高能力
C.知識內(nèi)容
D.直觀教學(xué)
E.教學(xué)方法

A.自然的教育
B.事物的教育
C.人為的教育
D.社會的教育
E.強制的教育

A.人性觀
B.私有制
C.理性論
D.針對當時教育現(xiàn)象
E.盧梭的偏見