A.討論時間
B.作業(yè)時間
C.結束時間
D.交流時間
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A、長期目標是否符合嬰兒發(fā)展的實際水平,游戲活動是否合理
B、短期目標是否符合嬰兒發(fā)展的實際水平,游戲活動是否合理
C、大目標是否符合嬰兒發(fā)展的實際水平,游戲活動是否合理
D、最終目標是否符合嬰兒發(fā)展的實際水平,游戲活動是否合理
A、嬰兒在幾大行為領域能力的平均點
B、嬰兒在幾大行為領域能力的難點
C、嬰兒在幾大行為領域能力的最高點
D、嬰兒在某個行為領域能力的最高點
A、大目標和小目標
B、長期目標和短期目標
C、整體目標和分化目標
D、個體目標和團體目標
A、嬰兒生長發(fā)育還不成熟,所以不能把其看成是獨立的人
B、為嬰兒設計各領域發(fā)展的游戲活動,促進其和諧發(fā)展
C、在活動的設計上要保留各領域在教育目標和內(nèi)容上縱向的系統(tǒng)性
D、設計各領域發(fā)展的游戲活動要從身心兩方面考慮
A、盲目的、雜亂無章
B、有計劃、有目的、有步驟
C、隨機的、盲目的
D、隨意的、有步驟的
最新試題
每個嬰兒都是一個獨特的個體,所以每個嬰兒的成長規(guī)律()。
培訓目的的確定需要從實際出發(fā),從受訓者的需求和問題出發(fā),要有針對性。
家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設與利用不是高級育嬰員作為培訓內(nèi)容的主題。
嬰幼兒個別化教學計劃的制定第一步是()。
()是良好的物質環(huán)境在環(huán)境育人原則中的體現(xiàn)。
每一個嬰幼兒都是一個獨立的個體,因此會表現(xiàn)出不同的特點和()
帶教人員與學員一起交流操作經(jīng)驗,育兒方法,互學互用的培訓方法是()
教養(yǎng)方式極端化的父母信奉()的信條,對孩子的行為控制很嚴。
育嬰員培訓地點絕不可選擇脫離實踐的場所,也不可選擇沒有()的地方。
()是一項具有合作及競爭特性的活動,它綜合了案例研究與角色扮演的形式。