A.分析與綜合
B.比較與分類
C.具體化與系統(tǒng)化
D.抽象與概括
E.判斷與推理
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A.敏捷性
B.持久性
C.準(zhǔn)確性
D.準(zhǔn)備性
E.深刻性
A.指向性
B.穩(wěn)定性.
C.緊張性
D.集中性
E.持久性
A.強(qiáng)化理論
B.刺激——反應(yīng)理論
C.潛意識
D.人格三分法
E.社會學(xué)習(xí)理論
A.布魯納的課程結(jié)構(gòu)理論
B.布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論
C.贊科夫的“教學(xué)與發(fā)展理論”
D.杜威的實(shí)用主義教育理論
E.瓦·根舍因的范例方式教學(xué)理論
A.禮、樂、射、御、書、數(shù)
B.詩、書、禮、樂、易、春秋
C.語、數(shù)、外、生、地、史
D.《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》、《師說》、《論衡》
E.騎馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋
最新試題
心理學(xué)研究認(rèn)為,教師的知識和智力與教學(xué)效果表現(xiàn)為()的關(guān)系。
新課程中綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容主要包括()等范疇。
教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系,總的來說是()。
教師勞動的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在()。
教師在與家長交往中如何保持正確的合作態(tài)度?
維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”是指()。
教學(xué)評價一般應(yīng)遵循()原則。
在日常生活中,增進(jìn)人與人之間情感的細(xì)節(jié)有哪些?
能力發(fā)展和知識、技能掌握的關(guān)系是()。
思維過程可概括為()等過程。