你可能感興趣的試題
A.直接導(dǎo)入
B.直觀導(dǎo)入
C.情境導(dǎo)入
D.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
A.知識、情感、意志
B.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀
C.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化
D.世界觀、人生觀、價值觀
A.信息技術(shù)教育
B.德育
C.研究性學(xué)習(xí)
D.社區(qū)服務(wù)與社會實踐
A.設(shè)疑導(dǎo)入
B.直觀導(dǎo)入
C.析題導(dǎo)入
D.以舊換新
A.知識性目標(biāo)
B.過程性目標(biāo)
C.技能性目標(biāo)
D.情感性目標(biāo)
最新試題
從小林的作業(yè)可以看出，他對一些詞語的掌握還存在著明顯的漏洞。如果你是小林的語文老師，要對小林進(jìn)行個別指導(dǎo)，請寫出你的教學(xué)設(shè)想及設(shè)計意圖。
知識遷移的前提是（）。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中的“三維目標(biāo)”是指（）。
結(jié)合小林作業(yè)中出現(xiàn)的錯別字現(xiàn)象，談?wù)勀銓θ绾螠?zhǔn)確規(guī)范地掌握字詞，減少、避免出現(xiàn)錯別字的見解。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版五四制小學(xué)科學(xué)三年級上冊第十六課《改變浮和沉》，編寫教學(xué)設(shè)計。
如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
以五年級上冊《分?jǐn)?shù)的意義》為例，請具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)起點、教學(xué)重點、教學(xué)難點，并制作這一課的教學(xué)設(shè)計。
信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合的基本途徑和方式有哪些？
簡述遷移的相同要素說。
教學(xué)設(shè)計的基本原則有哪些？