A.因材施教原則
B.循序漸進(jìn)原則
C.啟發(fā)性原則
D.鞏固性原則
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.唯一
B.中心
C.必要
D.輔助
A.直接的
B.間接的
C.具體的
D.模糊的
A.消退說
B.動(dòng)機(jī)說
C.干擾說
D.同化說
A.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.感知教材
C.運(yùn)用知識(shí)
D.理解教材
A.強(qiáng)調(diào)個(gè)人經(jīng)驗(yàn),否定理論知識(shí)的作用
B.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際
C.強(qiáng)調(diào)學(xué)生本身的實(shí)際
D.聯(lián)系社會(huì)實(shí)際
A.及時(shí)復(fù)習(xí)
B.深度加工
C.過度學(xué)習(xí)
D.組塊化編碼
A.4~8個(gè)組塊
B.4~9個(gè)組塊
C.5~8個(gè)組塊
D.5~9個(gè)組塊
A.概念體系
B.語義
C.圖像和聲像
D.圖式
A.發(fā)現(xiàn)法
B.示范法
C.講解法
D.示范與講解相結(jié)合的方法
A.變式
B.范疇
C.命題
D.推理
最新試題
依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)不少于三種“跑步”的練習(xí)方法并說明理由。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn),設(shè)計(jì)方程的解與解方程概念部分的教學(xué)并簡要說明設(shè)計(jì)理由。
“無知必?zé)o能,高分也低能”,這體現(xiàn)了()的教學(xué)規(guī)律。
請(qǐng)簡述教師課堂上“創(chuàng)設(shè)語境”需要考慮的基本要素。
地理課上,為了讓同學(xué)們更加詳細(xì)地了解“七大洲,四大洋”的地理位置,老師特意準(zhǔn)備了一個(gè)地球儀,讓同學(xué)們觀察。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。
如指導(dǎo)高學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試確定教學(xué)目標(biāo)。
在生活中經(jīng)常出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象,體現(xiàn)了()。
生活是一種教育,只不過是對(duì)于內(nèi)容和知識(shí)就好似“沙里淘金”,我們需要從龐大的范圍中去選取有價(jià)值的知識(shí)和內(nèi)容;而教學(xué)看似簡單許多,它走的是一條認(rèn)識(shí)的捷徑,是會(huì)有老師直接把知識(shí)傳授給學(xué)生。這體現(xiàn)教學(xué)過程的()。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,陸老師將《環(huán)球旅行去》一課中每個(gè)地區(qū)都制作成微課,通過觀看微課讓學(xué)生了解每個(gè)地區(qū)的特色,使得學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)。陸老師在創(chuàng)造教學(xué)情境時(shí),使用的方法是()。
如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。