單項(xiàng)選擇題個體身體的發(fā)展遵循著從上到下、從中間到四肢的規(guī)律。心理的發(fā)展總是從機(jī)械記憶到意義記憶、由具體思維到抽象思維等，這是指個體身心發(fā)展規(guī)律的（）。
A.差異性
B.階段性
C.順序性
D.不平衡性
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1.單項(xiàng)選擇題個體同一方面在不同年齡階段存在著發(fā)展速度變化，這體現(xiàn)為身心發(fā)展的（）。
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.個別差異性
2.單項(xiàng)選擇題學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑是（）。
A.教育
B.教學(xué)
C.實(shí)踐活動
D.上課
3.單項(xiàng)選擇題揭示了個體認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律的發(fā)生認(rèn)識論的創(chuàng)立者是瑞士心理學(xué)家（）。
A.皮亞杰
B.柯爾伯格
C.格塞爾
D.洛克
4.單項(xiàng)選擇題人一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，其他方面的機(jī)能會得以超常的發(fā)展，如失明者的聽力、嗅覺要優(yōu)于常人，這說明人的身心發(fā)展具有（）。
A.階段性
B.互補(bǔ)性
C.不平衡性
D.個別差異性
5.單項(xiàng)選擇題一般來講，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的（）。
A.幼兒期
B.少年期
C.童年期
D.青年期
最新試題
在學(xué)生的成長和發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
5歲的玲玲想吃糖，她認(rèn)為自己的玩具娃娃也想吃糖，這說明其思維具有什么特征？（）
題型：單項(xiàng)選擇題
從人的身心發(fā)展的動因看，屬于外鑠論的學(xué)者是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
“一刀切”這一教育教學(xué)要求違背了人的身心發(fā)展的（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是一種（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
“教育萬能論”的代表人物是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎。”教師經(jīng)常用這首詩鼓勵學(xué)生珍惜時光努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
在青少年學(xué)生的各個年齡階段中，少年期是指（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
狼孩的故事說明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學(xué)，是因?yàn)樗鼈兊墓餐c(diǎn)都是否定了教育的（）。
題型：單項(xiàng)選擇題