A.掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)
B.智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件
C.掌握知識(shí)的多少并不完全表明智力的高低
D.掌握了知識(shí)也就必然發(fā)展了智力
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A.知識(shí)的傳授
B.發(fā)展學(xué)生自身的能力
C.培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)
D.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德
A.唯一工作
B.中心工作
C.必要工作
D.重要工作
A.調(diào)查法
B.觀察法
C.行動(dòng)研究法
D.個(gè)案分析法
A.診斷性評(píng)價(jià)
B.總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.形成性評(píng)價(jià)
D.相對(duì)性評(píng)價(jià)
A.教師從頭講到尾
B.以講授法為主
C.強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用
D.把學(xué)生看作是知識(shí)的容器
最新試題
教學(xué)語言技能是整個(gè)教學(xué)技能的核心。
教學(xué)改革所要解決的核心問題是改革教育方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分,但不是教育的基本途徑。
教學(xué)技能訓(xùn)練的目標(biāo)是提高教師的業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)。
我國在1862年設(shè)立的京師同文館采用的是道爾頓制教學(xué)形式。
教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生的教育活動(dòng)。
教學(xué)通過系統(tǒng)知識(shí)技能的傳授和掌握促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展,因而教學(xué)同智育是相同的。
教學(xué)反思最集中體現(xiàn)在積極驗(yàn)證階段。
教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。
如果學(xué)生經(jīng)常將學(xué)業(yè)失敗歸因于其自身能力的不足,會(huì)產(chǎn)生習(xí)得性無助感。