測驗的效度是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度。

行動研究是一種新的研究理念和類型，而不是一種研究方法。

學(xué)?？梢詾榱私虒W(xué)而忽略其他事情。

教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，但不是教育的基本途徑。

教學(xué)強(qiáng)化的類型有語言強(qiáng)化、標(biāo)志強(qiáng)化、動作強(qiáng)化和活動強(qiáng)化。

新課程提出的“三維”教學(xué)目標(biāo)中，情感態(tài)度與價值觀是動力，是關(guān)鍵性目標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱基本上是一樣的，只是提法具有時代性。

教學(xué)具有教育性，這是由洛克最先提出來的。

教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。

教材就是指教科書。