班級建立共同愿景要采取自上而下的原則。

在溺愛型家庭教長大的孩子，會任性、叛逆、幼稚。

小學生在課室自習或午休時，學校不一定要安排教師跟班值日。

根據(jù)班級建設的實際情況需要，班主任在制定班級制度的時候，應本著越多越好，越全越好的原則。

教育影響一致性和連貫性原則，要求班主任要協(xié)調學校、家庭和社會等各方面的教育力量和教育影響，使他們相互配合，通力合作，共同做好班級的（）工作。

受控制、支配下長大的孩子，容易形成消極、溫和、無主動性的性格。

聰明是天生的，智慧來自做過的錯事。

如果兒童在鼓勵的環(huán)境中長大，那么，他就會充滿自信。

我們說班主任應當有敏銳的觀察力，下列項目中，不屬于這里強調的“敏稅的觀察力”的是（）。

一天，班主任吃驚地發(fā)現(xiàn)自己班的一位男生與一位女生一出校門就手拉手。對此，班主任的正確做法是（）。