A.上課
B.作業(yè)
C.輔導(dǎo)
D.成績評定
E.社會實踐
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A.課內(nèi)
B.課外
C.班級
D.小組
E.個別化
A.一般目標與具體目標相結(jié)合
B.集體目標與個人目標相結(jié)合
C.便于檢測
D.難度適中
E.便于記憶
A.教學(xué)技能評定
B.教學(xué)技能測驗
C.教學(xué)技能考核
D.教學(xué)技能評價
E.教學(xué)技能測量
A.作業(yè)時間
B.實驗時間
C.講課時間
D.復(fù)習(xí)檢測時間
E.預(yù)習(xí)時間
A.原有知識經(jīng)驗
B.原有認知結(jié)構(gòu)
C.相似性
D.共同性
E.學(xué)習(xí)的心向與定勢
最新試題
教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動,在整個學(xué)校教育系統(tǒng)中居于中心地位。
教學(xué)反思最集中體現(xiàn)在積極驗證階段。
教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識,促進學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。
教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分,但不是教育的基本途徑。
教學(xué)就是教師對學(xué)生的教育活動。
如果學(xué)生經(jīng)常將學(xué)業(yè)失敗歸因于其自身能力的不足,會產(chǎn)生習(xí)得性無助感。
新課程提出的“三維”教學(xué)目標中,情感態(tài)度與價值觀是動力,是關(guān)鍵性目標。
在學(xué)習(xí)過程中,越是困難的問題越有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
17世紀捷克教育家赫爾巴特認為一切知識都從感官的知覺開始,主張把教學(xué)建立在感覺活動的基礎(chǔ)上。
我國在1862年設(shè)立的京師同文館采用的是道爾頓制教學(xué)形式。