A.從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變
B.從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變
C.從重視教法向重視學法轉(zhuǎn)變
D.從重視結(jié)果同重視過程轉(zhuǎn)變
E.從重視學生向重視教師轉(zhuǎn)變
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A.使學生掌握基礎知識和基本技能
B.發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造力
C.形成良好的師生關系
D.培養(yǎng)學生的社會主義品德和審美情趣
E.開發(fā)校本課程
A.教師的領導風格
B.班級的規(guī)模
C.班級的性質(zhì)
D.學校的規(guī)章
E.對教師的期望
A.一般目標和具體目標相結(jié)合
B.集體目標和個人目標相結(jié)合
C.難度適中
D.便于檢測
E.總結(jié)性評價
A.試題內(nèi)容分布
B.試題編制的問題
C.試卷的拼組問題
D.試題類型分布
E.試題教學目標分布
A.自上而下的遷移
B.自下而上的遷移
C.正遷移
D.負遷移
E.水平遷移
A.幻燈
B.黑板
C.投影
D.標本
E.錄音
A.語言性傾聽
B.非語言性傾聽
C.介人性傾聽
D.非介入性傾聽
E.反思性傾聽
A.教育性
B.科學性
C.針對性
D.口頭性
E.啟發(fā)性
A.審美的學習
B.解決問題的學習
C.知識的學習
D.技能的學習
E.行為規(guī)范的學習
A.教育性原則
B.科學性原則
C.技術(shù)性原則
D.藝術(shù)性原則
E.經(jīng)濟性原則
最新試題
教師是一種專業(yè)化的技術(shù)職業(yè)。
教學反思最集中體現(xiàn)在積極驗證階段。
學與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程,該過程包括教師和學生兩大要素。
行動研究是一種新的研究理念和類型,而不是一種研究方法。
教學強化的類型有語言強化、標志強化、動作強化和活動強化。
教材就是指教科書。
測驗的效度是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度。
教學是學校教育中最基本的活動,在整個學校教育系統(tǒng)中居于中心地位。
教學的首要任務是引導學生掌握科學文化知識和基本技能。
一份教案的核心是規(guī)劃板書內(nèi)容。