學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動作用。

學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。

現(xiàn)代教育在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，而不是簡單地獲得知識。

教學(xué)過程是指教學(xué)進(jìn)程的基本階段，對于任何學(xué)科來說，教學(xué)過程有固定的程式。

在教學(xué)過程中，學(xué)生以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗為主。

教學(xué)過程主要是一種實(shí)踐活動。

標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成的是杜威的五步教學(xué)法。

材料中反映了當(dāng)前我國教學(xué)過程中存在的什么問題？（）

運(yùn)用問答法進(jìn)行教學(xué)時，教師的提問應(yīng)面向所有學(xué)生。

板書從書寫時機(jī)的角度分有（）。