A.政治決定一切教育內(nèi)容
B.政治決定與勞動能力有關的教育內(nèi)容
C.政治與教育內(nèi)容無關
D.政治決定與思想意識有關的教育內(nèi)容
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A.第一次工業(yè)革命后
B.第二次工業(yè)革命后
C.第三次工業(yè)革命后
D.信息革命后
A.專業(yè)結構
B.學科結構
C.科技結構
D.生產(chǎn)力水平
A.政治經(jīng)濟制度
B.科學技術
C.生產(chǎn)力發(fā)展
D.文化發(fā)展
A.經(jīng)濟決定教育,教育反作用于經(jīng)濟
B.教育決定經(jīng)濟,經(jīng)濟反作用于教育
C.經(jīng)濟決定教育,教育對經(jīng)濟沒有影響
D.教育決定經(jīng)濟,經(jīng)濟對教育沒有影響
A.傳遞文化知識
B.發(fā)展生產(chǎn)力
C.發(fā)展教育制度
D.培養(yǎng)人
最新試題
根據(jù)以上材料,指出上述說法中的不盡科學之處。
古希臘教育以雅典和斯巴達兩個城邦為代表。其中,斯巴達教育目的是使子弟具有從事商業(yè)和政治活動的綜合能力。
人的全面發(fā)展是指人的智力、體力和道德的平均發(fā)展。()
《論語》中提出了“教學相長”“因材施教”等教育思想,對中國教育產(chǎn)生了巨大影響。我們可以把它看作一部較為完善的教育學論著。
請用教育與社會發(fā)展的有關原理分析上述現(xiàn)象。
分析上述材料,試述教育對人的發(fā)展有什么作用。
一個國家學制建立的主要依據(jù)有哪些?
學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持()。
教育是科技發(fā)展的動力和源泉。
一個國家全體國民受教育程度的高低與人口出生率的高低成正比。