下面是中外教育家關(guān)于教育的論述：
茍子說：“干越夷貉之子，生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也?！?br />
法國(guó)啟蒙思想家盧梭說：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育?！?br />
康德說：“人只有通過教育才能成為一個(gè)人。人是教育的產(chǎn)物?！?br />
英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)哲學(xué)家、教育家洛克說：“我敢說我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或沒用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故。”
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A.前提作用
B.決定作用
C.促進(jìn)作用
D.導(dǎo)向作用
A.全面發(fā)展
B.循序漸進(jìn)
C.因材施教
D.統(tǒng)一要求
A.教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向
B.教育，特別是學(xué)校教育給人的影響是比較全面、系統(tǒng)和深刻的
C.學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師
D.教育對(duì)人的發(fā)展起決定性作用，好的教育一定能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生
A.孔子
B.荀子
C.孟子
D.老子
最新試題
學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持（）。
確立教育目的有哪些依據(jù)？
《論語(yǔ)》中提出了“教學(xué)相長(zhǎng)”“因材施教”等教育思想，對(duì)中國(guó)教育產(chǎn)生了巨大影響。我們可以把它看作一部較為完善的教育學(xué)論著。
結(jié)合上述材料說明影響人身心發(fā)展的因素有哪些？它們對(duì)人的發(fā)展具有哪些作用？
下列說法中，對(duì)教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用這一觀點(diǎn)理解不正確的一項(xiàng)是（）。
請(qǐng)用所學(xué)的教育學(xué)理論分析這一現(xiàn)象，看看它在哪些方面違背了現(xiàn)代教育思想。
簡(jiǎn)述政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用。
春秋時(shí)期的《學(xué)記》是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。
分析上述材料，試述教育對(duì)人的發(fā)展有什么作用。
簡(jiǎn)述學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。