單項選擇題在近代教育史上，反對思辨，主張用實證方法研究知識價值，提出教育的任務(wù)是教導人們?yōu)橥昝郎钭鰷蕚涞慕逃沂牵ǎ?/strong>
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.斯賓塞
D.盧梭
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1.單項選擇題馬克思主義認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是（）。
A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
B.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合
C.普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合
D.學校教育與社會教育相結(jié)合
2.單項選擇題在教育目的價值取向上，存在的兩種典型對立的理論主張是（）。
A.個人本位論與社會本位論
B.國家本位論與社會本位論
C.全面發(fā)展論與個性發(fā)展論
D.國家本位論與個人本位論
3.單項選擇題德國教育家凱興斯泰納主張“造就合格公民”的教育目的。這種教育目的論屬于（）。
A.個人本位論
B.社會本位論
C.集體本位論
D.階層本位論
4.單項選擇題在“中學為體，西學為用”的思想指導下，我國從清末開始試圖建立現(xiàn)代學制。在頒布的諸多學制中，第一次正式實施的是（）。
A.壬寅學制
B.癸卯學制
C.壬子癸丑學制
D.壬戌學制
5.單項選擇題在學校教育制度的發(fā)展變革歷程中，義務(wù)教育制度產(chǎn)生于（）。
A.原始社會
B.奴隸社會
C.封建社會
D.資本主義社會
最新試題
分析上述材料，試述教育對人的發(fā)展有什么作用。
題型：問答題
學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用。
題型：判斷題
教育目的和培養(yǎng)目標是同一概念。
題型：判斷題
我國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是（）。
題型：單項選擇題
教育是科技發(fā)展的動力和源泉。
題型：判斷題
素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。
題型：判斷題
簡述教育的文化功能。
題型：問答題
結(jié)合上述材料說明影響人身心發(fā)展的因素有哪些？它們對人的發(fā)展具有哪些作用？
題型：問答題
根據(jù)以上材料，指出上述說法中的不盡科學之處。
題型：問答題
請結(jié)合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。
題型：問答題