A.個(gè)體本位論
B.社會(huì)本位論
C.資本主義制度
D.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)
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A.德育
B.智育
C.美育
D.技術(shù)教育
A.教育方針
B.教育法規(guī)
C.評(píng)價(jià)目的
D.教育目的
A.1957
B.1958
C.1985
D.1995
A.主觀(guān)性
B.客觀(guān)性
C.主觀(guān)性和客觀(guān)性
D.隨意性
A.理論聯(lián)系實(shí)際
B.教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合
C.知識(shí)分之與工農(nóng)相結(jié)合
D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
最新試題
個(gè)人本位教育目的論的代表人物有（）。
教育目標(biāo)可以分為（）
課堂教學(xué)目標(biāo)的表述必須具有明顯性、可操作性和可檢測(cè)性，運(yùn)用層次的教學(xué)目標(biāo)可以表述為（）。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中教師應(yīng)該達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)是（）
教科書(shū)的編寫(xiě)應(yīng)遵循的原則之一是強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的（）
教育目的為受教育者指明了（）。
個(gè)人本位教育目的論的代表人物是（）。
個(gè)人本位教育目的論的產(chǎn)生與興起，從歷史背景看，主要與（）有關(guān)。
教育的目的可以分為教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)三個(gè)層次。
學(xué)科教學(xué)目標(biāo)體系按層次劃分，可以分為（）