A.考慮到教師的意愿
B.保證實(shí)現(xiàn)教育目的和任務(wù)
C.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性
D.保證學(xué)科之間協(xié)調(diào)平衡
E.考慮學(xué)校和地方的特色
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A.組織教學(xué)
B.檢查復(fù)習(xí)
C.學(xué)習(xí)新教材
D.布置課外作業(yè)
A.自主性
B.開(kāi)放性
C.過(guò)程性
D.實(shí)踐性
E.規(guī)范性
A.強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的統(tǒng)一性
B.強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的實(shí)用性
C.課程主要內(nèi)容來(lái)自兒童的經(jīng)驗(yàn)
D.課程的主要內(nèi)容來(lái)自周圍的社會(huì)生活
E.課程的主要內(nèi)容來(lái)自人類不斷出現(xiàn)的問(wèn)題
A.物質(zhì)一空間類
B.意識(shí)形態(tài)類
C.生產(chǎn)生活類
D.文化一心理類
E.組織制度類
A.遞進(jìn)關(guān)系
B.轉(zhuǎn)換關(guān)系
C.互補(bǔ)關(guān)系
D.制約關(guān)系
E.適應(yīng)關(guān)系
最新試題
在我國(guó)，課程的具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、（）和教科書。
泰勒提出的“課程原理“包括四個(gè)步驟：（）、（）、（）、（）。
具有代表性的課程理論主要有（）
課的結(jié)構(gòu)組成部分包括（）
在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)學(xué)校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開(kāi)發(fā)的多樣性、可供學(xué)生選擇的課程是（）
顯性課程與隱性課程的相互關(guān)系主要表現(xiàn)在（）
著眼于人的完整性，我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革追求教學(xué)目標(biāo)的三維統(tǒng)一，即將知識(shí)與技能、（）三者統(tǒng)一起來(lái)。
學(xué)科課程的特點(diǎn)（）
我國(guó)中小學(xué)課程的表現(xiàn)形式有（）
泰勒原理包含的主要內(nèi)容是（）。