A.強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的統(tǒng)一性
B.強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的實用性
C.課程主要內(nèi)容來自兒童的經(jīng)驗
D.課程的主要內(nèi)容來自周圍的社會生活
E.課程的主要內(nèi)容來自人類不斷出現(xiàn)的問題
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A.物質(zhì)一空間類
B.意識形態(tài)類
C.生產(chǎn)生活類
D.文化一心理類
E.組織制度類
A.遞進(jìn)關(guān)系
B.轉(zhuǎn)換關(guān)系
C.互補(bǔ)關(guān)系
D.制約關(guān)系
E.適應(yīng)關(guān)系
A.有利于教師教授知識
B.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固
C.有利于重視直接經(jīng)驗
D.忽視學(xué)生的興趣需要
E.有利于加深學(xué)科分割的程序
A.認(rèn)知經(jīng)驗要素
B.道德經(jīng)驗要素
C.審美經(jīng)驗因素
D.健身經(jīng)驗要素
E.娛樂經(jīng)驗要素
A.教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)計劃
C.教學(xué)大綱
D.教科書
E.教學(xué)方法
最新試題
具有代表性的課程理論主要有()
探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有()。
課程計劃的編制應(yīng)該遵循的原則()。
簡述課程類型的分類。
課程評價模式有()
學(xué)生的身心發(fā)展條件對課程的制約作用體現(xiàn)在()
泰勒提出的“課程原理“包括四個步驟:()、()、()、()。
在我國,課程的具體表現(xiàn)為課程計劃、()和教科書。
顯性課程與隱性課程的相互關(guān)系主要表現(xiàn)在()
在我國,課程具體表現(xiàn)為()。