A.凱洛夫
B.蘇霍姆林斯基
C.馬卡連柯
D.贊可夫
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A.1901年
B.1903年
C.1904年
D.1905年
A.形成性評(píng)價(jià)
B.總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)
D.相對(duì)評(píng)價(jià)
A.教與學(xué)的矛盾
B.教育者與教育內(nèi)容的矛盾
C.受教育者與教育內(nèi)容的矛盾
D.主體與客體間的矛盾
A.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)
B.相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體差異評(píng)價(jià)
C.自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)
D.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)
A.啟發(fā)式教學(xué)
B.學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合
C.因材施教
D.學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合
最新試題
中學(xué)教學(xué)過(guò)程的基本階段包括()
教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)考慮的基本要素主要有()。
《學(xué)記》說(shuō):“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開(kāi)而弗達(dá)”,這與以下哪一原則的精神符合()
無(wú)論哪一類(lèi)型的課都不可缺少的因素是()
難以充分照顧學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)組織形式是()
建立學(xué)習(xí)時(shí)間表屬于學(xué)習(xí)策略中的()
關(guān)于教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)問(wèn)題,主要的觀點(diǎn)是()
教學(xué)作為學(xué)生的一個(gè)特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程,其認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的()、()、()、()。
教育設(shè)計(jì)的基本要素包括()
簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)。