A.認(rèn)知策略
B.計(jì)劃策略
C.教書育人
D.資源管理
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A.直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合
B.掌握知識和發(fā)展智力相結(jié)合
C.教學(xué)過程是知、情、意、行的相統(tǒng)一
D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合
A.任務(wù)較簡單
B.教學(xué)進(jìn)度快
C.短時(shí)間學(xué)到人類長期探索而形成的認(rèn)識成果
D.有教師引導(dǎo),學(xué)生少出認(rèn)識錯(cuò)誤
A.有差異性的認(rèn)識
B.有個(gè)性的認(rèn)識
C.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識
D.有基本的認(rèn)識
A.啟發(fā)性
B.直觀性
C.因材施教
D.鞏固性
A.個(gè)別教學(xué)制
B.班級教學(xué)制
C.分組教學(xué)制
D.能力分組制
最新試題
德國教育學(xué)家赫爾巴特將教學(xué)的過程分為明了、()、系統(tǒng)、方法四個(gè)階段。
中學(xué)教學(xué)過程的基本階段包括()
在教育過程中學(xué)生是()
教育設(shè)計(jì)的基本要素包括()
根據(jù)主體來分,教學(xué)評價(jià)可分為()
教學(xué)過程從本質(zhì)上來說是一種(),是學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識客觀世界的特殊形式。
難以充分照顧學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)組織形式是()
簡述教學(xué)過程的基本特點(diǎn)。
教學(xué)作為學(xué)生的一個(gè)特殊認(rèn)識過程,其認(rèn)識的特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識的()、()、()、()。
關(guān)于教學(xué)過程的本質(zhì)問題,主要的觀點(diǎn)是()