A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
B.社會學(xué)習(xí)理論
C.觀察學(xué)習(xí)理論
D.認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論
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A.學(xué)習(xí)是一個(gè)主動的認(rèn)識過程
B.重視學(xué)習(xí)過程
C.強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動機(jī)的重要性
D.有意義接受學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式
A.強(qiáng)調(diào)形成學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)
B.具備適當(dāng)?shù)闹R基礎(chǔ)
C.具有有意義學(xué)習(xí)的心向
D.有意義接受學(xué)習(xí)
A.布魯姆
B.柯拉斯沃
C.齊卜勒
D.泰勒
A.文學(xué)
B.數(shù)學(xué)
C.歷史
D.法律
A.西蒙
B.威特金
C.苛勒
D.卡根
最新試題
用“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”取代“完形”概念的心理學(xué)家是（）
認(rèn)為教育的宗旨和目標(biāo)是促進(jìn)人的變化和成長，即培養(yǎng)學(xué)會學(xué)習(xí)的人，這屬于（）的主張。
加涅提倡“為學(xué)習(xí)而教學(xué)”。
（）是個(gè)體關(guān)于自己的認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些知識過程的能力。
認(rèn)知方式分為（）。
格式塔關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的看法，是建立在其對（）學(xué)習(xí)現(xiàn)象的觀察的基礎(chǔ)上的。
奧蘇貝爾認(rèn)為基本的有意義學(xué)習(xí)類型主要有（）
學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論的提出者是（）
概念同化是學(xué)齡兒童獲得概念的典型方式。
布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)新知識過程的具體環(huán)節(jié)包括（）