成敗歸因理論是由（）國心理學(xué)家（）提出的。

以下代表人物強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用的有（）。

（）是內(nèi)驅(qū)力的主要代表，認(rèn)為機(jī)體需要產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力激發(fā)有機(jī)體的行為。

動機(jī)理論有（）

自我價(jià)值是維系學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的核心變量。

根據(jù)斯金納的強(qiáng)化觀，教育中使用的“警告”，屬于（）。

班杜拉的動機(jī)理論認(rèn)為，人的行為受（）與（）的影響。

教師的教學(xué)效能感包括（）。

馬斯洛提出了著名的需要層次理論，需要層次的最高點(diǎn)是（）

個(gè)人成就動機(jī)強(qiáng)弱與個(gè)體對成功概率的估計(jì)有著密切的關(guān)系，成功率最佳為（）