A.強(qiáng)化的內(nèi)驅(qū)力
B.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力
C.好奇的內(nèi)驅(qū)力
D.自我提高的內(nèi)驅(qū)力
E.附屬的內(nèi)驅(qū)力
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A.效果強(qiáng)化
B.直接強(qiáng)化
C.間接強(qiáng)化
D.替代性強(qiáng)化
E.自我強(qiáng)化
A.能力高低
B.努力程度
C.任務(wù)難易
D.身心狀態(tài)
E.運(yùn)氣
A.改變學(xué)生的成敗體驗(yàn)
B.使他獲得學(xué)習(xí)上的成就感
C.改善學(xué)生的知識技能掌握情況
D.彌補(bǔ)其基礎(chǔ)知識和基本技能方面的欠缺
A.桑代克
B.賈德
C.安德森
D.加特納
E.吉克
A.維納
B.馬斯洛
C.班杜拉
D.阿特金森
最新試題
個體認(rèn)為失敗是無法避免的,這種觀念是()
維納認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的主要因素包括()
班杜拉的動機(jī)理論認(rèn)為,人的行為受()與()的影響。
奧爾德弗提出的需要層次理論,包括()
“身教重于言教”是()的作用在教育實(shí)踐中的表現(xiàn)。
“ERG”理論的提出者是()
人們對自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測和判斷是()。
根據(jù)斯金納的強(qiáng)化觀,教育中使用的“警告”,屬于()。
()把人的需要分為七個層次,認(rèn)為基本需要得以滿足,更高層次的需要才能出現(xiàn)。
維納將人們活動成敗的原因歸結(jié)為六個因素,其中屬于自身內(nèi)在因素的是()