柯爾柏格認(rèn)為道德發(fā)展依賴于個(gè)人的（）。

（）即通過對某種道德形象的想象而發(fā)生的情感體驗(yàn)。

影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件有家庭教養(yǎng)方式、（）及同伴群體。

看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。

在道德行為的培養(yǎng)中，懲罰是消極且無效的方法。

課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（）。

在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近稱之為（）。

“重感情、講義氣，能與同學(xué)和睦相處，但常與幾個(gè)小團(tuán)體親密無間，尚未意識到情感的社會(huì)意義”，這些語句描述的是中學(xué)生道德情感社會(huì)性發(fā)展趨勢的（）。

在態(tài)度和品德的形成過程中，對榜樣的模仿屬于哪個(gè)階段？（）。

人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識與體驗(yàn)，不知不覺受到群體壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象稱為（）。