A.能否滿足各自的利益
B.能否提高學(xué)習(xí)成績
C.能否得到師長好評(píng)
D.能否增進(jìn)友誼
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A.心理狀態(tài)
B.心理氣氛
C.群體規(guī)范
D.群體輿論
A.沉默的
B.對(duì)抗的
C.安靜的
D.活躍的
A.積極型
B.消極型
C.躁動(dòng)型
D.反抗型
A.教師的教學(xué)方法
B.教師的人格魅力
C.教師的領(lǐng)導(dǎo)方式
D.師生關(guān)系
A.聯(lián)合群體
B.松散群體
C.正式群體
D.非正式群體
最新試題
研究表明，學(xué)生座位的安排對(duì)于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（）。
根據(jù)課堂師生的注意、思維、情感和意志等心理狀態(tài)的觀察記錄，可將課堂氣氛分為（）
自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的課堂模式可以概括為（）、閱讀、練習(xí)、反饋五個(gè)環(huán)節(jié)。
課堂管理始終制約著（）和（）的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持等功能。
教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂教學(xué)有（）。
群體在共同活動(dòng)中表現(xiàn)出的占優(yōu)勢的較穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，稱為（）
教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）
以個(gè)人好惡．興趣愛好為聯(lián)系紐帶．具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是（）
學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是（）。
課堂心理氣氛主要有三種類型：積極的、消極的與（）