A.聯(lián)合群體
B.松散群體
C.正式群體
D.非正式群體
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A.群體內(nèi)競爭
B.群體間競爭
C.個人間競爭
D.個人與群體競爭
A.團(tuán)結(jié)的班集體
B.散聚的班集體
C.離散的班集體
D.發(fā)展的班集體
A.群體凝聚力
B.群體規(guī)范
C.課堂氣氛
D.從眾
A.按一定的程序
B.上級組織規(guī)定
C.在個人友好的基礎(chǔ)上
D.在公務(wù)關(guān)系上
A.不成文的非正式規(guī)范
B.口頭的規(guī)范
C.潛意識遵循的規(guī)范
D.不成文的被動規(guī)范
A.提出共同的奮斗目標(biāo)
B.選出班干部隊伍
C.形成健康的輿論
D.開展有意義的集體活動
A.主要因素
B.輔助因素
C.外部互動因素
D.環(huán)境因素
A.課堂約定
B.課堂行為準(zhǔn)則
C.課堂紀(jì)律
D.課堂行為
A.最終結(jié)果
B.中間環(huán)節(jié)
C.目標(biāo)
D.最高階段
A.提高學(xué)習(xí)和工作效率
B.養(yǎng)成競爭意識
C.導(dǎo)致教師管理公正
D.促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作
最新試題
以個人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶、具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是()
最早研究群體動力的心理學(xué)家是()。
群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則,包括()。
()的大小是影響課堂管理的一個重要因素。
()是最早研究群體動力的心理學(xué)家。
不管是正式群體還是非正式群體,都具有,群體規(guī)范,群體氣氛以及()、()等。
群體成員中原已存在的傾向性,通過群體的作用而得到加強(qiáng),使一種觀點(diǎn)或態(tài)度從原來的群體平均水平加強(qiáng)到具有支配性水平的現(xiàn)象稱()。
在一個班級內(nèi)不同小組之間的競爭屬于()
消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹(jǐn)、()、反應(yīng)遲鈍為特征。
在通常情況下,課堂氣氛可分為哪幾種類型?()