正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、（）和集體等三個階段。

不管是正式群體還是非正式群體，都具有，群體規(guī)范，群體氣氛以及（）、（）等。

群體規(guī)范包括（）和（）兩類。

影響課堂上概念學(xué)習(xí)的主要因素有概念的定義特征、（）和講授概念的方式。

群體成員中原已存在的傾向性，通過群體的作用而得到加強(qiáng)，使一種觀點(diǎn)或態(tài)度從原來的群體平均水平加強(qiáng)到具有支配性水平的現(xiàn)象稱（）。

課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)，叫做（），它是教學(xué)過程的軟情境。

以下屬于學(xué)生群體差異的是（）。

最早研究群體動力的心理學(xué)家是（）。

群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括（）。

在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的，消極的和（）三種類型。