A.記憶法
B.重建法
C.回憶法
D.再認法
E.再學法
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A.寬大效應
B.光環(huán)效應
C.集中趨勢
D.邏輯誤差
E.對比效應
A.自我報告
B.直接觀察
C.測驗
D.教師或同伴的評判
A.內(nèi)容效度
B.直接效度
C.構想效度
D.間接效度
E.預測效度
A.測驗
B.問卷
C.觀察
D.談話
E.布置作業(yè)
A.形成性評價
B.正式評價
C.非正式評價
D.配置性評價
E.診斷性評價
A.難度
B.效度
C.信度
D.標準化
E.知名度
A.配置性評定
B.形成性評定
C.總結性評定
D.綜合性評定
A.成就水平
B.能力形成
C.結構
D.智力發(fā)展
A.效度高
B.信度
C.難度
D.區(qū)分度
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結性評價
D.相對性評價
最新試題
從教學評價的功能看，教學評價分為（）。
羅夏墨跡測驗的記分要素主要包括（）。
一個學生在多次進行某一測驗時，如果得到的分數(shù)相近，說明該測驗具有較高的（）。
社會測量法作為一種簡便易行的專門方法，在了解學生非正式群體在班級和學校中的存在狀況時有較好的作用。社會測量法的提出者是（）。
社會測量法的提出者是（）。
教師對學生學習評定由于受學生某些特征之間的相似而給予同樣評分的傾向是（）。
從評價的功能上去分，中小學教育評價的類型可分為（）。
在教和學的過程中進行的，其目的是了解教學結果，探究教學中所存在的問題和缺陷，以便對教學工作進行調(diào)整?；谶@一目的的進行的評定是（）。
以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)其在團體中的位置來做出判斷和報告評價結果的評價是（）。
心理測驗的技術指標包括量表的（）。