形成性評價通過發(fā)生在（）。

一般在教學(xué)開始前使用（）來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)。

在教和學(xué)的過程中進行的，其目的是了解教學(xué)結(jié)果，探究教學(xué)中所存在的問題和缺陷，以便對教學(xué)工作進行調(diào)整?；谶@一目的的進行的評定是（）。

評價使用的測驗來源不同可以分為（）。

標準化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體（）的測驗。

社會測量法的提出者是（）。

心理測驗的技術(shù)指標包括量表的（）。

羅夏墨跡測驗的記分要素主要包括（）。

用數(shù)學(xué)的方式對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的描述是（）。

通過教學(xué)過程中的非正式（），教師也能夠收集到大量的關(guān)于學(xué)業(yè)成就的信息。