A.行動(dòng)對(duì)抗
B.認(rèn)知失調(diào)
C.拉幫結(jié)伙
D.情感沖突
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A.有固定的組織結(jié)構(gòu)
B.群體內(nèi)部的一致性
C.情感依賴(lài)性
D.往往具有較突出的“領(lǐng)袖”人物
E.凝聚力不強(qiáng)
A.成就
B.包容
C.情感
D.支配
E.生存
A.積極的
B.消極的
C.和睦的
D.對(duì)抗的
E.排斥的
A.語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)
B.非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)
C.文字符號(hào)系統(tǒng)
D.情感系統(tǒng)
E.認(rèn)知系統(tǒng)
A.不成文的非正式規(guī)范
B.口頭的規(guī)范
C.潛意識(shí)遵循的規(guī)范
D.成文的正式規(guī)范
E.形式上的規(guī)范
最新試題
課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài),叫做(),它是教學(xué)過(guò)程的軟情境。
請(qǐng)簡(jiǎn)述課堂氣氛的三種類(lèi)型?
影響課堂上概念學(xué)習(xí)的主要因素有概念的定義特征、()和講授概念的方式。
班主任主要依靠少數(shù)幾個(gè)干部維持班上工作,多數(shù)學(xué)生對(duì)班集體的支持僅屬一般。這種班集體屬于()
群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則,包括()。
人際排斥的特征表現(xiàn)為()。
課堂里的非正式群體主要是()。
班級(jí),小組,少先隊(duì)都屬于()。
在一個(gè)班級(jí)與小組內(nèi)部學(xué)生之間的相互競(jìng)爭(zhēng)屬于()
最早研究群體動(dòng)力的心理學(xué)家是()。