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A.行動(dòng)對(duì)抗
B.認(rèn)知失調(diào)
C.拉幫結(jié)伙
D.情感沖突
A.有固定的組織結(jié)構(gòu)
B.群體內(nèi)部的一致性
C.情感依賴(lài)性
D.往往具有較突出的“領(lǐng)袖”人物
E.凝聚力不強(qiáng)
A.成就
B.包容
C.情感
D.支配
E.生存
A.積極的
B.消極的
C.和睦的
D.對(duì)抗的
E.排斥的
A.語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)
B.非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)
C.文字符號(hào)系統(tǒng)
D.情感系統(tǒng)
E.認(rèn)知系統(tǒng)
A.不成文的非正式規(guī)范
B.口頭的規(guī)范
C.潛意識(shí)遵循的規(guī)范
D.成文的正式規(guī)范
E.形式上的規(guī)范
最新試題
在一個(gè)班級(jí)內(nèi)不同小組之間的競(jìng)爭(zhēng)屬于()
你認(rèn)為該班級(jí)學(xué)生心理發(fā)展可能處于()
()的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。
不管是正式群體還是非正式群體,都具有,群體規(guī)范,群體氣氛以及()、()等。
非正式學(xué)生群體的主要特點(diǎn)有()
正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、()和集體等三個(gè)階段。
課堂里的非正式群體主要是()。
群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則,包括()。
班主任采取通過(guò)全班同學(xué)討論建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是()
如何培養(yǎng)群體凝聚力?