A.出現(xiàn)無法解釋的傷痕
B.不敢去某個地方，提到某地或某類事情反應(yīng)激烈
C.退縮，回避與他人交往
D.成績出現(xiàn)不明原因的下降，對學(xué)校表現(xiàn)出抗拒
E.情緒出現(xiàn)變化，無緣無故地哭泣
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A.university
B.college
C.institute
D.Secondary
E.high school
A.企業(yè)內(nèi)部管理
B.政策法律
C.金融服務(wù)
D.基礎(chǔ)設(shè)施
E.專業(yè)服務(wù)
A.交往合作
B.誠實守規(guī)
C.參與勞動
D.任務(wù)意識
E.熱愛集體
A.屠呦呦
B.吳文俊
C.陳寅恪
D.錢鐘書
E.嚴復(fù)
A.強化主動銜接
B.重視身心發(fā)展
C.注重適應(yīng)過渡
D.關(guān)注個體差異
E.深化課程改革
A.負向情緒形成陽光心態(tài)
B.負向情緒持續(xù)時間過長
C.負向情緒超過了本人所能承受的強度
D.負向情緒出現(xiàn)了惡性循環(huán)不可自拔
E.負向情緒對自己或他人造成了明顯傷害
A.《中國哲學(xué)史》
B.《西方哲學(xué)史》
C.《中國文學(xué)史》
D.《外國文學(xué)史》
E.《中國科學(xué)技術(shù)史》
A.產(chǎn)教融合是職業(yè)教育和高等教育高質(zhì)量發(fā)展的唯一途徑
B.黨的二十大報告不僅提出了產(chǎn)教融合，還提出職普融通
C.產(chǎn)教共同體不僅有高職院校，一定還要有跟行業(yè)緊密結(jié)合、特色鮮明的普通大學(xué)
D.產(chǎn)教融合共同體的建立不包括普通高等學(xué)校
E.產(chǎn)教融合共同體不僅服務(wù)于高職院校，還要服務(wù)于普通高等學(xué)校
A.《小阿力的大學(xué)?！?br/>B.《大衛(wèi)上學(xué)去》
C.《一年級太棒了》
D.《不一樣的上學(xué)日》
E.《大頭魚上學(xué)記》
A.實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)
B.實施差異化教學(xué)
C.實施標準化教學(xué)
D.采用智能化評價
E.實施精細化管理
最新試題
視覺傳感器的主要任務(wù)是為獲取對象與環(huán)境信息和為完成某種作業(yè)任務(wù)而與對象、環(huán)境相互作用時的一系列物理特征量進行檢測或感知。
《綠色生態(tài)城區(qū)評價標準》遵循我國經(jīng)濟社會發(fā)展中的綠色、生態(tài)、環(huán)保三大要素，結(jié)合本土條件因地制宜地以保護生態(tài)為基礎(chǔ)，發(fā)展綠色為主旋律，資源回收為最終目標，使我國的新型城鎮(zhèn)化步入可持續(xù)發(fā)展的軌道。
東部經(jīng)濟較發(fā)達的一些省市，有條件在“十四五”期間實現(xiàn)二氧化碳排放達峰。
監(jiān)理方應(yīng)該了解業(yè)主方現(xiàn)有的人力、物力情況，為新系統(tǒng)建設(shè)確定項目的組織和人員配備，編寫立項申請報告，并提交給上級部門，填寫項目的可行性報告。
如果在質(zhì)量不變的情況下加快進度，則必須要增加項目的成本。
具有同樣危險性的設(shè)施其個人風險相同。
整理完畢后的項目文件應(yīng)該交監(jiān)理單位的檔案管理機構(gòu)歸檔。
很多地方的棚戶區(qū)改造實際上還是基于傳統(tǒng)開發(fā)模式，資金+政策，政治+經(jīng)濟，一不小心易擴大化！
具有接入CPS的能力是指在智能感知、知識庫和專家系統(tǒng)支持下進行智能決策。決策指令通過控制模塊產(chǎn)生控制信息，通過NC程序作用于加工過程，以達到最優(yōu)控制的目的。
建設(shè)單位對項目檔案工作負總責，實行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一制度、統(tǒng)一標準。