A.負(fù)向情緒形成陽光心態(tài)
B.負(fù)向情緒持續(xù)時間過長
C.負(fù)向情緒超過了本人所能承受的強度
D.負(fù)向情緒出現(xiàn)了惡性循環(huán)不可自拔
E.負(fù)向情緒對自己或他人造成了明顯傷害
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A.《中國哲學(xué)史》
B.《西方哲學(xué)史》
C.《中國文學(xué)史》
D.《外國文學(xué)史》
E.《中國科學(xué)技術(shù)史》
A.產(chǎn)教融合是職業(yè)教育和高等教育高質(zhì)量發(fā)展的唯一途徑
B.黨的二十大報告不僅提出了產(chǎn)教融合，還提出職普融通
C.產(chǎn)教共同體不僅有高職院校，一定還要有跟行業(yè)緊密結(jié)合、特色鮮明的普通大學(xué)
D.產(chǎn)教融合共同體的建立不包括普通高等學(xué)校
E.產(chǎn)教融合共同體不僅服務(wù)于高職院校，還要服務(wù)于普通高等學(xué)校
A.《小阿力的大學(xué)校》
B.《大衛(wèi)上學(xué)去》
C.《一年級太棒了》
D.《不一樣的上學(xué)日》
E.《大頭魚上學(xué)記》
A.實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)
B.實施差異化教學(xué)
C.實施標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)
D.采用智能化評價
E.實施精細(xì)化管理
A.安全
B.歸屬與愛
C.尊重
D.勝任
E.自主
A.父母培訓(xùn)
B.紀(jì)律措施
C.合作小組
D.對活動場所的監(jiān)控
E.教室內(nèi)管理
A.《英漢詞典》
B.專業(yè)百科全書
C.《現(xiàn)代漢語字典》
D.《說文解字》
E.《詞源》
A.以課時為單位備課，把重點放在教師怎么去設(shè)問、講解
B.設(shè)計結(jié)構(gòu)化、進(jìn)階式、有挑戰(zhàn)、有支持的學(xué)習(xí)任務(wù)
C.用問題、任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生對于整個單元知識的學(xué)習(xí)，學(xué)以致用
D.可以小組合作完成或需要一個長時段完成
E.用高階任務(wù)驅(qū)動識記、理解等低階任務(wù)的完成
A.文化娛樂
B.實踐教學(xué)
C.社會培訓(xùn)
D.真實生產(chǎn)
E.技術(shù)服務(wù)功能
A.提高教師的熱誠和情感強度
B.提供游戲和謎題以增加學(xué)生的參與度
C.激活學(xué)生的自我*系統(tǒng)，增強其自信心
D.適度的壓力提問以促進(jìn)學(xué)生思考
E.引入適度的爭論和競爭，如結(jié)構(gòu)化辯論
最新試題
在2002年版的《安全生產(chǎn)法》里面提出應(yīng)當(dāng)以人為本，堅持安全發(fā)展理念要求。
智能運營要在傳統(tǒng)產(chǎn)、供、銷、存、人、財、物的管理信息化基礎(chǔ)上，應(yīng)用新一代信息技術(shù)實現(xiàn)整個供應(yīng)鏈上的協(xié)同商務(wù)、計劃優(yōu)化和控制。
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)越高級，能源強度越低。
人工智能的發(fā)明和使用使人類社會進(jìn)入了數(shù)字化時代。
要加強統(tǒng)籌謀劃，不脫離地方實際，不頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，杜絕運動式、盲目實施城市更新。
整理完畢后的項目文件應(yīng)該交監(jiān)理單位的檔案管理機(jī)構(gòu)歸檔。
工程驗收組原則上應(yīng)該使用監(jiān)理方和執(zhí)行方式人員。
中小企業(yè)產(chǎn)能比較低，限制了安全投入，在規(guī)劃設(shè)計建設(shè)方面埋下了安全隱患。
各地要不斷加強實踐總結(jié)，堅持底線思維，結(jié)合實際深化細(xì)化城市更新制度機(jī)制政策，積極探索推進(jìn)城市更新，切實防止大拆大建問題。
項目檔案人員不僅應(yīng)具備檔案專業(yè)知識和技能，還應(yīng)掌握一定的項目管理和相關(guān)工程技術(shù)專業(yè)知識。