A.強(qiáng)化主動銜接
B.重視身心發(fā)展
C.注重適應(yīng)過渡
D.關(guān)注個體差異
E.深化課程改革
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A.負(fù)向情緒形成陽光心態(tài)
B.負(fù)向情緒持續(xù)時間過長
C.負(fù)向情緒超過了本人所能承受的強(qiáng)度
D.負(fù)向情緒出現(xiàn)了惡性循環(huán)不可自拔
E.負(fù)向情緒對自己或他人造成了明顯傷害
A.《中國哲學(xué)史》
B.《西方哲學(xué)史》
C.《中國文學(xué)史》
D.《外國文學(xué)史》
E.《中國科學(xué)技術(shù)史》
A.產(chǎn)教融合是職業(yè)教育和高等教育高質(zhì)量發(fā)展的唯一途徑
B.黨的二十大報告不僅提出了產(chǎn)教融合,還提出職普融通
C.產(chǎn)教共同體不僅有高職院校,一定還要有跟行業(yè)緊密結(jié)合、特色鮮明的普通大學(xué)
D.產(chǎn)教融合共同體的建立不包括普通高等學(xué)校
E.產(chǎn)教融合共同體不僅服務(wù)于高職院校,還要服務(wù)于普通高等學(xué)校
A.《小阿力的大學(xué)?!?br/>B.《大衛(wèi)上學(xué)去》
C.《一年級太棒了》
D.《不一樣的上學(xué)日》
E.《大頭魚上學(xué)記》
A.實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)
B.實施差異化教學(xué)
C.實施標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)
D.采用智能化評價
E.實施精細(xì)化管理
A.安全
B.歸屬與愛
C.尊重
D.勝任
E.自主
A.父母培訓(xùn)
B.紀(jì)律措施
C.合作小組
D.對活動場所的監(jiān)控
E.教室內(nèi)管理
A.《英漢詞典》
B.專業(yè)百科全書
C.《現(xiàn)代漢語字典》
D.《說文解字》
E.《詞源》
A.以課時為單位備課,把重點(diǎn)放在教師怎么去設(shè)問、講解
B.設(shè)計結(jié)構(gòu)化、進(jìn)階式、有挑戰(zhàn)、有支持的學(xué)習(xí)任務(wù)
C.用問題、任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生對于整個單元知識的學(xué)習(xí),學(xué)以致用
D.可以小組合作完成或需要一個長時段完成
E.用高階任務(wù)驅(qū)動識記、理解等低階任務(wù)的完成
A.文化娛樂
B.實踐教學(xué)
C.社會培訓(xùn)
D.真實生產(chǎn)
E.技術(shù)服務(wù)功能
最新試題
可靠性和穩(wěn)定性原則要保證技術(shù)的延續(xù)性、靈活的擴(kuò)展性和廣泛的適應(yīng)性,注意分步實施的可操作性,確保系統(tǒng)能夠滿足用戶在數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)擴(kuò)展方面的需求。
現(xiàn)在中國人制造的天宮二號和太湖之光,是世界上最快的計算機(jī)。
項目檔案人員不僅應(yīng)具備檔案專業(yè)知識和技能,還應(yīng)掌握一定的項目管理和相關(guān)工程技術(shù)專業(yè)知識。
很多地方的棚戶區(qū)改造實際上還是基于傳統(tǒng)開發(fā)模式,資金+政策,政治+經(jīng)濟(jì),一不小心易擴(kuò)大化!
城市是一個“有機(jī)生命體”,要樹立全周期管理意識,統(tǒng)籌謀劃和系統(tǒng)推進(jìn)城市各方面工作。
具有接入CPS的能力是指在智能感知、知識庫和專家系統(tǒng)支持下進(jìn)行智能決策。決策指令通過控制模塊產(chǎn)生控制信息,通過NC程序作用于加工過程,以達(dá)到最優(yōu)控制的目的。
可穿戴的外肢體機(jī)器人可在受限環(huán)境、復(fù)雜工況下,通過機(jī)械肢體與人類肢體的對接融合、互助協(xié)作,實現(xiàn)單人作業(yè)能力的增強(qiáng)。
即將實施的城市更新行動,與以往的棚改、危改、舊改、有機(jī)更新、保護(hù)利用等完全不同。
智能運(yùn)營要在傳統(tǒng)產(chǎn)、供、銷、存、人、財、物的管理信息化基礎(chǔ)上,應(yīng)用新一代信息技術(shù)實現(xiàn)整個供應(yīng)鏈上的協(xié)同商務(wù)、計劃優(yōu)化和控制。
2019年中國智能制造系統(tǒng)解決方案市場規(guī)模達(dá)到1560億元。