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A.資源共享
B.優(yōu)勢互補(bǔ)
C.利益互贏
D.責(zé)任分擔(dān)
E.能量積蓄
A.用石頭砸缸
B.用繩子拉出孩子
C.用長吸管給落水孩子呼吸
D.讓落水者趴在木板上漂浮
E.用皮管子吸水
A.由政府主辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變
B.由追求規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變
C.由自主招生向擴(kuò)大招生轉(zhuǎn)變
D.由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變
E.由國內(nèi)辦學(xué)向國際辦學(xué)轉(zhuǎn)變
A.廣博的文化知識
B.廣博的學(xué)科知識
C.精深的學(xué)科知識
D.深厚的專業(yè)知識
E.科學(xué)的自然知識
A.師德教育即教師的批評與自我批評
B.師德教育是加強(qiáng)老師的素養(yǎng)
C.師德教育有助于加強(qiáng)師生關(guān)系
D.師德建設(shè)有利于與家長進(jìn)行有效溝通合作
E.加強(qiáng)師德建設(shè)即一場場形式化的思想運(yùn)動
A.教育觀念相對落后
B.教學(xué)內(nèi)容方法比較陳舊
C.教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理
D.義務(wù)教育未普及
E.教育投入不足
A.重點突破型
B.內(nèi)生質(zhì)量型
C.雙向開放性
D.自主實踐型
E.自信創(chuàng)新型
A.重構(gòu)課程和教學(xué)
B.支持差異化自主學(xué)習(xí)
C.支持交互式學(xué)習(xí)
D.支持探究學(xué)習(xí)
E.支持移動學(xué)習(xí)
A.工具
B.對象
C.調(diào)查
D.方法
E.探究
A.創(chuàng)新能力
B.職業(yè)素養(yǎng)
C.忠誠度
D.性格品德
E.心理素養(yǎng)
最新試題
要加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃，不脫離地方實際，不頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，杜絕運(yùn)動式、盲目實施城市更新。
可靠性和穩(wěn)定性原則要保證技術(shù)的延續(xù)性、靈活的擴(kuò)展性和廣泛的適應(yīng)性，注意分步實施的可操作性，確保系統(tǒng)能夠滿足用戶在數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)擴(kuò)展方面的需求。
建設(shè)運(yùn)行階段是安全管理的最核心的、最主要的階段。
可穿戴的外肢體機(jī)器人可在受限環(huán)境、復(fù)雜工況下，通過機(jī)械肢體與人類肢體的對接融合、互助協(xié)作，實現(xiàn)單人作業(yè)能力的增強(qiáng)。
可以在項目建設(shè)后獲取施工許可。
各地要不斷加強(qiáng)實踐總結(jié)，堅持底線思維，結(jié)合實際深化細(xì)化城市更新制度機(jī)制政策，積極探索推進(jìn)城市更新，切實防止大拆大建問題。
具有接入CPS的能力是指在智能感知、知識庫和專家系統(tǒng)支持下進(jìn)行智能決策。決策指令通過控制模塊產(chǎn)生控制信息，通過NC程序作用于加工過程，以達(dá)到最優(yōu)控制的目的。
建設(shè)單位對項目檔案工作負(fù)總責(zé)，實行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一制度、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
中小企業(yè)產(chǎn)能比較低，限制了安全投入，在規(guī)劃設(shè)計建設(shè)方面埋下了安全隱患。
《綠色生態(tài)城區(qū)評價標(biāo)準(zhǔn)》遵循我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的綠色、生態(tài)、環(huán)保三大要素，結(jié)合本土條件因地制宜地以保護(hù)生態(tài)為基礎(chǔ)，發(fā)展綠色為主旋律，資源回收為最終目標(biāo)，使我國的新型城鎮(zhèn)化步入可持續(xù)發(fā)展的軌道。