A.統(tǒng)一的培養(yǎng)要求與因材施教相結(jié)合
B.知識(shí)傳授與智能發(fā)展相結(jié)合
C.鞏固性原則
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A.鞏固性原則
B.直觀性原則
C.科學(xué)性和思想性相結(jié)合
A.統(tǒng)一的培養(yǎng)要求與因材施教相結(jié)合
B.知識(shí)傳授與智能發(fā)展相結(jié)合
C.科學(xué)性和思想性相結(jié)合
A.鞏固性原則
B.知識(shí)傳授與智能發(fā)展相結(jié)合
C.科學(xué)性和思想性相結(jié)合
A.知識(shí)傳授與智能發(fā)展相結(jié)合
B.鞏固性原則
C.科學(xué)性和思想性相結(jié)合
A.活動(dòng)式
B.傳授式
C.發(fā)展式
最新試題
信度的基本概念是什么？如何從測(cè)量學(xué)的角度理解信度的概念？
怎樣看待第一語言習(xí)得和第二語言習(xí)得的關(guān)系？
對(duì)外漢語教學(xué)總體設(shè)計(jì)理論的基本內(nèi)容是什么？
對(duì)外漢語教學(xué)的課程研究有哪些特點(diǎn)？
為什么說第二語言習(xí)得研究不僅僅是語言學(xué)的“消費(fèi)者”而且是語言學(xué)的“貢獻(xiàn)者”？
根據(jù)以往的有關(guān)研究，談?wù)勀銓?duì)第二語言和外語教學(xué)學(xué)科理論體系的看法。
對(duì)外漢語教學(xué)的總教學(xué)原則有哪些，并加以評(píng)論。
如何區(qū)分第二語言習(xí)得、外語習(xí)得與“教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得、“無教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得兩組概念之間的關(guān)系？
教學(xué)對(duì)象需求分析在制訂教材編寫方案中應(yīng)占據(jù)什么位置，為什么？
試述母語為英語的學(xué)習(xí)者習(xí)得主題突出的漢語時(shí)的“語用化”過程。