課堂教學(xué)的四個(gè)基本要素是（）

精講多練的教學(xué)原則主要指（）

不屬于客觀性試題的是（）。

從課程設(shè)置的角度看，《漢語教程》、《實(shí)用漢語課文》一類的教材屬于（）。

下面不屬于語言技能類教材的是（）。

推薦一部對外漢語教材，談?wù)勍扑]的理由。

“語言習(xí)得機(jī)制”假說

學(xué)習(xí)者的（）一般表現(xiàn)為：場依存性與場獨(dú)立性，沖動型與沉思型，容忍傾向與排他傾向。

“一位中國老師請一個(gè)外國學(xué)生到他家吃飯，說：“你下個(gè)星期六來我家吃飯，好嗎？”這個(gè)學(xué)生欣然答應(yīng)?？墒?，這位老師萬萬沒有想到，這個(gè)學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請的星期六就來了，這位老師毫無準(zhǔn)備，十分尷尬?！罢埛治鲞@種現(xiàn)象的原因。

測量與評估教學(xué)結(jié)果的目的是（）