對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的總教學(xué)原則有哪些，并加以評(píng)論。

請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)。

你對(duì)把第二語(yǔ)言教材分為四類(lèi)作何評(píng)論？

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”的“名”與“實(shí)”，即名稱(chēng)之由來(lái)及其本質(zhì)特征。

一般說(shuō)來(lái)，母語(yǔ)為非聲調(diào)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語(yǔ)聲調(diào)比較困難。他們經(jīng)常出現(xiàn)哪些類(lèi)型的語(yǔ)音錯(cuò)誤？

CCAI在理論上和技術(shù)上要解決的主要問(wèn)題是什么？

你認(rèn)為教材編寫(xiě)應(yīng)該有哪些基本程序？

教學(xué)對(duì)象需求分析在制訂教材編寫(xiě)方案中應(yīng)占據(jù)什么位置，為什么？

試述母語(yǔ)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者習(xí)得主題突出的漢語(yǔ)時(shí)的“語(yǔ)用化”過(guò)程。

理論語(yǔ)法與教學(xué)語(yǔ)法的不同點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？