A.認為教育是使人民擺脫貧困的重要手段
B.主張學(xué)習(xí)實用科目
C.政治教育的內(nèi)容包括講授州憲法
D.重視師范教育，撰寫了《師范學(xué)校草案》
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A.開展公立學(xué)校運動
B.師范教育的普及
C.州教育領(lǐng)導(dǎo)體制的建立
D.提出知識富人、教育立國的思想
A.由公眾團體集資興辦的，由公職人員管理的且在公開場所辦學(xué)的教育
B.由公共稅收維持、公共教育機關(guān)管理、面向所有公眾的教育
C.由公共稅收維持、公共教育機關(guān)管理、面向所有中產(chǎn)階級子弟的義務(wù)教育
D.由公共教育機關(guān)管理的、在公共場所辦學(xué)的、由公共集資興辦的義務(wù)教育
A.賀拉斯·曼被稱為州教育領(lǐng)導(dǎo)體制的首創(chuàng)者
B.州教育領(lǐng)導(dǎo)體制是指各州建立教育委員會，州教育委員會成為各州法定的教育決策和規(guī)劃機構(gòu)
C.州教育領(lǐng)導(dǎo)體制負責(zé)征收教育稅、分配教育經(jīng)費、確定教師任職資格及課程標準等教育事務(wù)
D.州教育領(lǐng)導(dǎo)體制最核心的機構(gòu)是聯(lián)邦教育機構(gòu)
A.北部殖民地興辦義務(wù)教育
B.南部殖民者熱衷興辦中等教育
C.中部殖民地主要是文實中學(xué)
D.17世紀整個美洲還沒有一所高等教育院校
A.是否有資金支持
B.是否有管理機構(gòu)
C.是否有國家支持
D.是否面向所有公眾
最新試題
1976年，在聯(lián)邦德國，一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是（）
20世紀30年代，歐美國家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關(guān)于它們的共同特點描述錯誤的一項是（）
指出社會主義教育必須同無產(chǎn)階級的政治相聯(lián)系，整個蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹?zé)o產(chǎn)階級精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng)，為無產(chǎn)階級專政服務(wù)，最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是（）
（）的出臺，標志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
為了滿足國家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題，1931年蘇聯(lián)通過了《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。它成為20世紀30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領(lǐng)性文件。對于這個文件評價不正確的是（）
德國19世紀的柏林大學(xué)與17—18世紀新大學(xué)運動中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué)，最根本的不同之處是（）
沒有對美國20世紀60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學(xué)校規(guī)程》的是（）
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是（）
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學(xué)制，學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?，體現(xiàn)了（）