A.滿堂灌
B.啟發(fā)式
C.互動(dòng)式
D.探究式
E.填鴨式
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A.完善幼兒園評(píng)價(jià)
B.改進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)
C.健全職業(yè)學(xué)校評(píng)價(jià)
D.糾正片面追求升學(xué)率傾向
E.改進(jìn)高等學(xué)校評(píng)價(jià)
A.有條件的積極肯定
B.有條件的接受
C.無條件的積極肯定
D.有條件的否定
E.無條件的接受
A.教師同行
B.教育事業(yè)
C.教育教學(xué)活動(dòng)
D.學(xué)生
E.自身
A.明確依據(jù)，指引自己
B.學(xué)習(xí)榜樣，激勵(lì)自己
C.科學(xué)規(guī)劃，調(diào)控自己
D.深入反思，完善自己
E.不斷嘗試，形成自己
A.形貌
B.師德
C.學(xué)養(yǎng)
D.職位
E.處事
A.評(píng)價(jià)體系缺失
B.協(xié)同主體的缺失
C.各個(gè)協(xié)同主體發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)的不足
D.協(xié)同主體過多
E.要求不同協(xié)同主體共同進(jìn)行
A.管好兩端
B.規(guī)范中間
C.書證融通
D.辦學(xué)多元
E.面向國際
A.按照規(guī)范履職
B.認(rèn)知認(rèn)同職責(zé)
C.自覺自愿履職
D.得過且過履職
E.自主創(chuàng)新履職
A.原始創(chuàng)新
B.集成創(chuàng)新
C.引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力
D.合作創(chuàng)新
E.二次創(chuàng)新
A.教育學(xué)家
B.課程理論家
C.現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)之父
D.現(xiàn)代課程理論之父
E.現(xiàn)代教育之父
最新試題
用電力代替炊事，實(shí)現(xiàn)炊事電氣化，是炊事實(shí)現(xiàn)零碳的最可行途徑。
人工智能的發(fā)明和使用使人類社會(huì)進(jìn)入了數(shù)字化時(shí)代。
具有接入CPS的能力是指在智能感知、知識(shí)庫和專家系統(tǒng)支持下進(jìn)行智能決策。決策指令通過控制模塊產(chǎn)生控制信息，通過NC程序作用于加工過程，以達(dá)到最優(yōu)控制的目的。
視覺傳感器的主要任務(wù)是為獲取對(duì)象與環(huán)境信息和為完成某種作業(yè)任務(wù)而與對(duì)象、環(huán)境相互作用時(shí)的一系列物理特征量進(jìn)行檢測或感知。
在2002年版的《安全生產(chǎn)法》里面提出應(yīng)當(dāng)以人為本，堅(jiān)持安全發(fā)展理念要求。
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)越高級(jí)，能源強(qiáng)度越低。
項(xiàng)目檔案人員不僅應(yīng)具備檔案專業(yè)知識(shí)和技能，還應(yīng)掌握一定的項(xiàng)目管理和相關(guān)工程技術(shù)專業(yè)知識(shí)。
企業(yè)智能制造規(guī)劃設(shè)計(jì)是企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的重要舉措。
如果在質(zhì)量不變的情況下加快進(jìn)度，則必須要增加項(xiàng)目的成本。
國家電子政務(wù)工程項(xiàng)目按照“誰形成誰負(fù)責(zé)”的原則，由文檔（文件）材料的形成單位負(fù)責(zé)收集、整理工作。