A.教育學(xué)家
B.課程理論家
C.現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)之父
D.現(xiàn)代課程理論之父
E.現(xiàn)代教育之父
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A.持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)
B.惡性循環(huán)
C.超過(guò)其所能承受的限度
D.對(duì)自己或他人造成明顯傷害
E.話多
A.確認(rèn)
B.撫慰
C.建議
D.理解
E.詢問(wèn)
A.無(wú)心大意
B.三心二意
C.半心半意
D.一心一意
E.舍生忘我
A.一對(duì)一學(xué)習(xí)
B.移動(dòng)學(xué)習(xí)
C.自控節(jié)奏、自調(diào)時(shí)間
D.自主探究、合作交流
E.即時(shí)反饋、即時(shí)調(diào)整
A.堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一
B.堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一
C.堅(jiān)持知與行相統(tǒng)一
D.堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一
E.堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一
A.融合式學(xué)習(xí)
B.研究性學(xué)習(xí)
C.接受性學(xué)習(xí)
D.基于問(wèn)題學(xué)習(xí)
E.混合式學(xué)習(xí)
A.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式
B.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
C.教師的教學(xué)方式
D.師生互動(dòng)方式
E.學(xué)生的認(rèn)知能力
A.文化藝術(shù)
B.裝備制造
C.土木建筑
D.財(cái)經(jīng)商貿(mào)
E.電子信息
A.學(xué)生中心
B.多維交互
C.技術(shù)設(shè)備
D.學(xué)習(xí)評(píng)估
E.自定步調(diào)
A.工作
B.家長(zhǎng)詢問(wèn)
C.上級(jí)檢查
D.假期規(guī)劃
E.職稱要求
最新試題
工程驗(yàn)收組原則上應(yīng)該使用監(jiān)理方和執(zhí)行方式人員。
用電力代替炊事,實(shí)現(xiàn)炊事電氣化,是炊事實(shí)現(xiàn)零碳的最可行途徑。
要加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃,不脫離地方實(shí)際,不頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳,杜絕運(yùn)動(dòng)式、盲目實(shí)施城市更新。
人工智能的發(fā)明和使用使人類社會(huì)進(jìn)入了數(shù)字化時(shí)代。
各地要不斷加強(qiáng)實(shí)踐總結(jié),堅(jiān)持底線思維,結(jié)合實(shí)際深化細(xì)化城市更新制度機(jī)制政策,積極探索推進(jìn)城市更新,切實(shí)防止大拆大建問(wèn)題。
具有同樣危險(xiǎn)性的設(shè)施其個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)相同。
工具的發(fā)明使人類社會(huì)進(jìn)入了農(nóng)耕時(shí)代。
視覺(jué)傳感器的主要任務(wù)是為獲取對(duì)象與環(huán)境信息和為完成某種作業(yè)任務(wù)而與對(duì)象、環(huán)境相互作用時(shí)的一系列物理特征量進(jìn)行檢測(cè)或感知。
監(jiān)理方應(yīng)該了解業(yè)主方現(xiàn)有的人力、物力情況,為新系統(tǒng)建設(shè)確定項(xiàng)目的組織和人員配備,編寫立項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告,并提交給上級(jí)部門,填寫項(xiàng)目的可行性報(bào)告。
可靠性和穩(wěn)定性原則要保證技術(shù)的延續(xù)性、靈活的擴(kuò)展性和廣泛的適應(yīng)性,注意分步實(shí)施的可操作性,確保系統(tǒng)能夠滿足用戶在數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)擴(kuò)展方面的需求。