A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律
B.掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律
C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律
D.傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律
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A.講授法
B.談話法
C.討論法
D.讀書指導(dǎo)法
A.準(zhǔn)備性參觀
B.并行性參觀
C.開放性參觀
D.總結(jié)性參觀
A.不利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才
B.不利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用
C.不利于學(xué)生多方面發(fā)展
D.不利于提升創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力
A.知識(shí)與技能目標(biāo)
B.過程與方法目標(biāo)
C.社會(huì)與人生目標(biāo)
D.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
A.穩(wěn)定的、內(nèi)部的
B.不穩(wěn)定的、內(nèi)部的
C.不穩(wěn)定的、外部的
D.穩(wěn)定的、外部的
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.欲望內(nèi)驅(qū)力
A.認(rèn)知策略
B.元認(rèn)知策略
C.資源管理策略
D.精細(xì)加工策略
A.符號(hào)學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.上位學(xué)習(xí)
D.命題學(xué)習(xí)
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟練
A.教師促成的紀(jì)律
B.集體促成的紀(jì)律
C.任務(wù)促成的紀(jì)律
D.自我促成的紀(jì)律
最新試題
下列表述中,教師處理學(xué)生意外事故操作正確的是()。
對(duì)牛老師來說其實(shí)并沒有嚴(yán)格界定的勞動(dòng)場(chǎng)所,無論是課堂上,還是教室外,甚至校園外都可能成為他教育教學(xué)的地點(diǎn)。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()。
在母親節(jié)的時(shí)候,王老師給學(xué)生提供了一些卡片、膠水、小木棒等材料,讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手去制作“母親節(jié)賀卡”、“康乃馨”等小禮物。這樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的方法是()。
樂樂開心的跟同桌說:媽媽終于不再讓我打掃樓梯了,下次我一定要誠實(shí)一點(diǎn),不能在偷改成績單了。媽媽“不再讓樂樂打掃樓梯”的做法屬于()。
張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)一般前30分鐘的注意力是比較集中的,這屬于()。
臨近期末,張老師要編制一套試題來測(cè)量學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,他選題的依據(jù)是()
下列關(guān)于壬戌學(xué)制表述有誤的是()。
中醫(yī)有“望、聞、問、切”之說,部分中醫(yī)能夠根據(jù)病人面相推測(cè)病人的病灶所在,這說明思維具有()。
在中世紀(jì)的西歐,大學(xué)開設(shè)的基礎(chǔ)課程主要是“文科七藝”,“七藝”又分為“三科”和“四藝”,“三科”是分別是語法、修辭和邏輯;“四藝”則是算術(shù)、幾何、天文、音樂。按照課程的組織方式劃分,“七藝”應(yīng)屬于()。
五年級(jí)一班的同學(xué)們最近學(xué)習(xí)熱情高漲,原因是老師開展了“幫幫隊(duì)”的活動(dòng),在班級(jí)中選擇一些佼佼者,再由他們擔(dān)任小老師的角色,去教學(xué)習(xí)效果不理想的同學(xué)。這種教學(xué)組織形式是()。