A.不利于經濟有效地大面積培養(yǎng)人才
B.不利于發(fā)揮學生集體的作用
C.不利于學生多方面發(fā)展
D.不利于提升創(chuàng)造能力和實踐能力
你可能感興趣的試題
A.知識與技能目標
B.過程與方法目標
C.社會與人生目標
D.情感態(tài)度與價值觀目標
A.穩(wěn)定的、內部的
B.不穩(wěn)定的、內部的
C.不穩(wěn)定的、外部的
D.穩(wěn)定的、外部的
A.認知內驅力
B.自我提高內驅力
C.附屬內驅力
D.欲望內驅力
A.認知策略
B.元認知策略
C.資源管理策略
D.精細加工策略
A.符號學習
B.下位學習
C.上位學習
D.命題學習
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟練
A.教師促成的紀律
B.集體促成的紀律
C.任務促成的紀律
D.自我促成的紀律
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結性評價
D.相對性評價
A.教學前反思
B.教學中反思
C.教學階段反思
D.教學后反思
A.常規(guī)管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目標管理
最新試題
老師用質樸又堅定的語言向學生描述了紅軍長征,戰(zhàn)士們用自己的鮮血換來祖國的安定,同學們被深深的震撼,愛國的種子深深埋在他們幼小的心靈里。這種班會活動類型屬于()。
中醫(yī)有“望、聞、問、切”之說,部分中醫(yī)能夠根據(jù)病人面相推測病人的病灶所在,這說明思維具有()。
小七這次期末考試的數(shù)學成績很不理想,感覺太丟人,都不好意思回家。這種情感屬于()。
楊老師認為班級管理不是教師一言堂,學生才是班級的主體,應努力創(chuàng)造民主氣氛,及時采納學生的正確意見,讓學生成為班級的主人。楊老師管理班級的原則是()。
王老師是一名經驗豐富的專家型教師,在他的觀念里:“教學設計是一個連續(xù)創(chuàng)造的過程”,所以每次他都能改變死板的教學模式。這說明其價值取向是()。
在母親節(jié)的時候,王老師給學生提供了一些卡片、膠水、小木棒等材料,讓學生實際動手去制作“母親節(jié)賀卡”、“康乃馨”等小禮物。這樣培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的方法是()。
為了能在演講比賽上脫稿演講,小明將演講稿讀了8遍發(fā)現(xiàn)自己剛好會背,要想記憶效果更牢固,小明一共需要背()遍。
在學習20以內的退位減法時,數(shù)學老師要求學生不僅能準確計算結果,還能夠學會“用十減”、“減十加補”等兩種以上的計算方式。這屬于教育目標中的()。
臨近期末,張老師要編制一套試題來測量學生對知識的掌握程度,他選題的依據(jù)是()
課間的時候,小梅的鉛筆盒掉到地上,正巧被打鬧的同學不慎踩到,盡管同學已經向他道歉,但小梅還是傷心的哭起來,怎么也哄不好。小梅的氣質類型最可能屬于()。