教育影響一致性和連貫性原則，要求班主任要協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會等各方面的教育力量和教育影響，使他們相互配合，通力合作，共同做好班級的（）工作。

我們說班主任應(yīng)當(dāng)有敏銳的觀察力，下列項(xiàng)目中，不屬于這里強(qiáng)調(diào)的“敏稅的觀察力”的是（）。

如果兒童在鼓勵的環(huán)境中長大，那么，他就會充滿自信。

除非發(fā)生嚴(yán)重的突發(fā)事件，學(xué)校需要臨時停課須提前一天告知學(xué)生和監(jiān)護(hù)人。

受控制、支配下長大的孩子，容易形成消極、溫和、無主動性的性格。

構(gòu)建以生為本的教育模式，是班主任工作的必然趨勢。

“淘氣”的孩子往往比“老實(shí)”的孩子更有創(chuàng)造力。

在交談或討論中，忽視他人表達(dá)的需要，自己獨(dú)占話語權(quán)，這種現(xiàn)象，從本質(zhì)來看，屬于（）。

老師說：“因?yàn)槟闩e手姿勢不對，所以我不叫你回答?！?/p>

小學(xué)班集體是由一群思想認(rèn)識、文化知識、價值觀念、品德、心理、年齡相近的小學(xué)生組合起來的相互依賴、相互影響、相互制約的（）。