A.自我認(rèn)識(shí)偏差
B.自我否定
C.負(fù)向情緒困擾
D.低自尊
E.無意義感

A.學(xué)生是否在老師講解過程中不斷提出問題
B.學(xué)生是否在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣
C.學(xué)生是否在課堂講解和活動(dòng)中積極參與
D.學(xué)生是否在課外或下一單元的學(xué)習(xí)中開展自主學(xué)習(xí)
E.學(xué)生是否在課堂上頻繁舉手發(fā)言

A.社會(huì)的變化
B.科技的變化
C.商業(yè)的干擾
D.生活環(huán)境與條件的變化
E.人自身的變化

A.社會(huì)交往
B.自我調(diào)控
C.探索欲望
D.規(guī)則意識(shí)
E.專注堅(jiān)持

A.古典語言教學(xué)建議
B.書法教學(xué)建議
C.學(xué)校教科書的編寫、使用和選擇建議
D.閱讀教學(xué)建議
E.教師作用的變化及其對(duì)專業(yè)準(zhǔn)備和在職培訓(xùn)的影響

A.研究型大學(xué)應(yīng)專注于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，以創(chuàng)新為導(dǎo)向
B.應(yīng)用型高校應(yīng)專注于產(chǎn)品研發(fā)，以產(chǎn)品為導(dǎo)向
C.職業(yè)院校應(yīng)致力于技能和工藝的培養(yǎng)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向
D.所有院校都應(yīng)轉(zhuǎn)型為職業(yè)院校，專注于技能和工藝
E.所有院校都應(yīng)參與到商業(yè)化和市場(chǎng)導(dǎo)向的大規(guī)模生產(chǎn)流程中

A.光學(xué)
B.力學(xué)
C.建筑學(xué)
D.職業(yè)道德
E.科技與藝術(shù)

A.心情涂色活動(dòng)
B.畫（貼）情緒臉譜
C.制作一周情緒晴雨表
D.制作班級(jí)情緒墻
E.制作班級(jí)心情園地

A.明確價(jià)值取向
B.把握銜接重點(diǎn)
C.重視兒童視角
D.家長(zhǎng)深度參與
E.開展質(zhì)量評(píng)價(jià)

A.學(xué)生是否達(dá)成了課時(shí)目標(biāo)和單元目標(biāo)
B.學(xué)生在課后能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成練習(xí)
C.學(xué)生能否在不同的情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力
D.學(xué)生是否可以在課后完整背誦書本內(nèi)容
E.學(xué)生的成績(jī)好壞