A.研究型大學(xué)應(yīng)專注于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，以創(chuàng)新為導(dǎo)向
B.應(yīng)用型高校應(yīng)專注于產(chǎn)品研發(fā)，以產(chǎn)品為導(dǎo)向
C.職業(yè)院校應(yīng)致力于技能和工藝的培養(yǎng)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向
D.所有院校都應(yīng)轉(zhuǎn)型為職業(yè)院校，專注于技能和工藝
E.所有院校都應(yīng)參與到商業(yè)化和市場導(dǎo)向的大規(guī)模生產(chǎn)流程中
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A.光學(xué)
B.力學(xué)
C.建筑學(xué)
D.職業(yè)道德
E.科技與藝術(shù)
A.心情涂色活動
B.畫（貼）情緒臉譜
C.制作一周情緒晴雨表
D.制作班級情緒墻
E.制作班級心情園地
A.明確價值取向
B.把握銜接重點(diǎn)
C.重視兒童視角
D.家長深度參與
E.開展質(zhì)量評價
A.學(xué)生是否達(dá)成了課時目標(biāo)和單元目標(biāo)
B.學(xué)生在課后能否運(yùn)用所學(xué)知識完成練習(xí)
C.學(xué)生能否在不同的情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識和能力
D.學(xué)生是否可以在課后完整背誦書本內(nèi)容
E.學(xué)生的成績好壞
A.引導(dǎo)學(xué)生建立豐富的、多元的自我概念
B.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)纳鐣容^
C.增加成功體驗(yàn)，提升學(xué)生的自尊感
D.給予積極反饋，提升學(xué)生的自尊感
E.引導(dǎo)學(xué)生積極歸因，形成積極歸因模式
A.身心適應(yīng)
B.生活適應(yīng)
C.社會適應(yīng)
D.勞動適應(yīng)
E.學(xué)習(xí)適應(yīng)
A.對小學(xué)充滿期待
B.對學(xué)習(xí)充滿興趣
C.抗挫能力
D.自主能力
E.課堂能力
A.主體是學(xué)生之間
B.地點(diǎn)是校園內(nèi)外或網(wǎng)絡(luò)空間
C.主觀故意
D.方式是肢體、言語、關(guān)系等
E.造成嚴(yán)重后果
A.人際交往
B.社會功能
C.自知力
D.持續(xù)時間
E.自我意識
A.學(xué)習(xí)
B.研究
C.實(shí)驗(yàn)
D.工作
E.生活
最新試題
用電力代替炊事，實(shí)現(xiàn)炊事電氣化，是炊事實(shí)現(xiàn)零碳的最可行途徑。
工具的發(fā)明使人類社會進(jìn)入了農(nóng)耕時代。
《綠色生態(tài)城區(qū)評價標(biāo)準(zhǔn)》遵循我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的綠色、生態(tài)、環(huán)保三大要素，結(jié)合本土條件因地制宜地以保護(hù)生態(tài)為基礎(chǔ)，發(fā)展綠色為主旋律，資源回收為最終目標(biāo)，使我國的新型城鎮(zhèn)化步入可持續(xù)發(fā)展的軌道。
監(jiān)理方應(yīng)該了解業(yè)主方現(xiàn)有的人力、物力情況，為新系統(tǒng)建設(shè)確定項(xiàng)目的組織和人員配備，編寫立項(xiàng)申請報告，并提交給上級部門，填寫項(xiàng)目的可行性報告。
城市更新是城市化進(jìn)程發(fā)展到一定階段的必然趨勢規(guī)律。
各地要不斷加強(qiáng)實(shí)踐總結(jié)，堅(jiān)持底線思維，結(jié)合實(shí)際深化細(xì)化城市更新制度機(jī)制政策，積極探索推進(jìn)城市更新，切實(shí)防止大拆大建問題。
具有接入CPS的能力是指在智能感知、知識庫和專家系統(tǒng)支持下進(jìn)行智能決策。決策指令通過控制模塊產(chǎn)生控制信息，通過NC程序作用于加工過程，以達(dá)到最優(yōu)控制的目的。
很多地方的棚戶區(qū)改造實(shí)際上還是基于傳統(tǒng)開發(fā)模式，資金+政策，政治+經(jīng)濟(jì)，一不小心易擴(kuò)大化！
東部經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的一些省市，有條件在“十四五”期間實(shí)現(xiàn)二氧化碳排放達(dá)峰。
可以以棚戶區(qū)改造名義開展城市更新。