A.社會交往
B.自我調(diào)控
C.探索欲望
D.規(guī)則意識
E.專注堅持
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A.古典語言教學(xué)建議
B.書法教學(xué)建議
C.學(xué)校教科書的編寫、使用和選擇建議
D.閱讀教學(xué)建議
E.教師作用的變化及其對專業(yè)準(zhǔn)備和在職培訓(xùn)的影響
A.研究型大學(xué)應(yīng)專注于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，以創(chuàng)新為導(dǎo)向
B.應(yīng)用型高校應(yīng)專注于產(chǎn)品研發(fā)，以產(chǎn)品為導(dǎo)向
C.職業(yè)院校應(yīng)致力于技能和工藝的培養(yǎng)，以項目為導(dǎo)向
D.所有院校都應(yīng)轉(zhuǎn)型為職業(yè)院校，專注于技能和工藝
E.所有院校都應(yīng)參與到商業(yè)化和市場導(dǎo)向的大規(guī)模生產(chǎn)流程中
A.光學(xué)
B.力學(xué)
C.建筑學(xué)
D.職業(yè)道德
E.科技與藝術(shù)
A.心情涂色活動
B.畫（貼）情緒臉譜
C.制作一周情緒晴雨表
D.制作班級情緒墻
E.制作班級心情園地
A.明確價值取向
B.把握銜接重點
C.重視兒童視角
D.家長深度參與
E.開展質(zhì)量評價
A.學(xué)生是否達成了課時目標(biāo)和單元目標(biāo)
B.學(xué)生在課后能否運用所學(xué)知識完成練習(xí)
C.學(xué)生能否在不同的情境中靈活運用所學(xué)知識和能力
D.學(xué)生是否可以在課后完整背誦書本內(nèi)容
E.學(xué)生的成績好壞
A.引導(dǎo)學(xué)生建立豐富的、多元的自我概念
B.引導(dǎo)學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)纳鐣容^
C.增加成功體驗，提升學(xué)生的自尊感
D.給予積極反饋，提升學(xué)生的自尊感
E.引導(dǎo)學(xué)生積極歸因，形成積極歸因模式
A.身心適應(yīng)
B.生活適應(yīng)
C.社會適應(yīng)
D.勞動適應(yīng)
E.學(xué)習(xí)適應(yīng)
A.對小學(xué)充滿期待
B.對學(xué)習(xí)充滿興趣
C.抗挫能力
D.自主能力
E.課堂能力
A.主體是學(xué)生之間
B.地點是校園內(nèi)外或網(wǎng)絡(luò)空間
C.主觀故意
D.方式是肢體、言語、關(guān)系等
E.造成嚴(yán)重后果
最新試題
城市更新是城市化進程發(fā)展到一定階段的必然趨勢規(guī)律。
監(jiān)理方應(yīng)該了解業(yè)主方現(xiàn)有的人力、物力情況，為新系統(tǒng)建設(shè)確定項目的組織和人員配備，編寫立項申請報告，并提交給上級部門，填寫項目的可行性報告。
如果在質(zhì)量不變的情況下加快進度，則必須要增加項目的成本。
智能運營要在傳統(tǒng)產(chǎn)、供、銷、存、人、財、物的管理信息化基礎(chǔ)上，應(yīng)用新一代信息技術(shù)實現(xiàn)整個供應(yīng)鏈上的協(xié)同商務(wù)、計劃優(yōu)化和控制。
整理完畢后的項目文件應(yīng)該交監(jiān)理單位的檔案管理機構(gòu)歸檔。
工程驗收組原則上應(yīng)該使用監(jiān)理方和執(zhí)行方式人員。
各地要不斷加強實踐總結(jié)，堅持底線思維，結(jié)合實際深化細化城市更新制度機制政策，積極探索推進城市更新，切實防止大拆大建問題。
中小企業(yè)產(chǎn)能比較低，限制了安全投入，在規(guī)劃設(shè)計建設(shè)方面埋下了安全隱患。
東部經(jīng)濟較發(fā)達的一些省市，有條件在“十四五”期間實現(xiàn)二氧化碳排放達峰。
《綠色生態(tài)城區(qū)評價標(biāo)準(zhǔn)》遵循我國經(jīng)濟社會發(fā)展中的綠色、生態(tài)、環(huán)保三大要素，結(jié)合本土條件因地制宜地以保護生態(tài)為基礎(chǔ)，發(fā)展綠色為主旋律，資源回收為最終目標(biāo)，使我國的新型城鎮(zhèn)化步入可持續(xù)發(fā)展的軌道。