如何看待“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)過程的關(guān)系？二者是相互對(duì)立的過程壞是彼此聯(lián)系的過程？

根據(jù)以往的有關(guān)研究，談?wù)勀銓?duì)第二語言和外語教學(xué)學(xué)科理論體系的看法。

簡述語言測(cè)試的作用和目的。

如何區(qū)分第二語言習(xí)得、外語習(xí)得與“教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得、“無教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得兩組概念之間的關(guān)系？

怎樣看待第一語言習(xí)得和第二語言習(xí)得的關(guān)系？

對(duì)外漢語教學(xué)的課程研究有哪些特點(diǎn)？

為什么說第二語言習(xí)得研究不僅僅是語言學(xué)的“消費(fèi)者”而且是語言學(xué)的“貢獻(xiàn)者”？

什么是客觀性題目？什么是主觀性題目？都有哪些客觀性題型？

《漢語水平語法等級(jí)大綱》的主要特點(diǎn)是什么？

談?wù)?0世紀(jì)80年代以來，對(duì)外漢語教材研究所涉及的主要方面。