人類思維按加工方式、材料、機制分類可分為（）

動機理論不是奧蘇貝爾的代表性理論

通過對信息技術與課程整合的全新認識，構建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國特色的整合理論方法是深層次整合理論

時間邏輯思維只能把握事物的屬性，不能把握事物的關系

對兒童認知發(fā)展的不同劃分角度，皮亞杰從思維加工材料進行劃分

推理的前提有（）

表征是大腦內部用以反映主體關于外部世界知識與經驗的某種象征性符號

關系復雜性理論中，一維函數(shù)關系，涉及事物自身的全部屬性

90年代初到21世紀初是教育信息化發(fā)展的（）

由于只依據(jù)“運演”的有無來判定認知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。