單項(xiàng)選擇題降低憤怒強(qiáng)度的情緒調(diào)節(jié)活動(dòng)不包括()。

A.留出專門的焦慮時(shí)間
B.找到自己的情緒按鈕
C.做情緒紅綠燈活動(dòng)
D.按下情緒暫停鍵


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1.單項(xiàng)選擇題在新課程改革的要求下,教師在進(jìn)行學(xué)情分析時(shí),要想了解學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的掌握情況和需求,應(yīng)采取的方法是()。

A.基于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查研究(訪談、問卷和前測(cè))來了解學(xué)情
B.僅通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來了解學(xué)情
C.忽略學(xué)生個(gè)體差異,使用統(tǒng)一的學(xué)情分析方法
D.僅依靠教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷

2.單項(xiàng)選擇題2016年全國(guó)學(xué)前教育宣傳月主題為()。

A.“幼小協(xié)同,科學(xué)銜接”
B.“科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備”
C.“幼小協(xié)同,我們?cè)谛袆?dòng)!”
D.“幼小協(xié)同,家園校共育”

4.單項(xiàng)選擇題文化發(fā)展最基本的關(guān)注點(diǎn)是()。

A.思想流派
B.語言文字
C.社會(huì)公德
D.社會(huì)習(xí)俗

5.單項(xiàng)選擇題朋友的()能夠幫助受欺凌者后續(xù)有相對(duì)較好的社會(huì)適應(yīng)。

A.換位思考
B.沉默
C.批評(píng)
D.情感支持

7.單項(xiàng)選擇題()代已經(jīng)有了“胎教”的概念。

A.明
B.清
C.漢
D.元

8.單項(xiàng)選擇題()應(yīng)被視為可以持續(xù)不斷的研究與實(shí)驗(yàn)。

A.教育教學(xué)工作
B.社會(huì)創(chuàng)造
C.科技研究
D.社會(huì)貢獻(xiàn)

9.單項(xiàng)選擇題在課堂上,為了平衡學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)所有學(xué)生參與,下列策略中有效的是()。

A.忽略沉默的學(xué)生,只關(guān)注活躍的學(xué)生
B.給每個(gè)學(xué)生固定數(shù)量的回答問題卡片
C.隨機(jī)點(diǎn)名提問,不考慮學(xué)生是否愿意回答
D.只允許舉手的學(xué)生回答問題

最新試題

工程驗(yàn)收組原則上應(yīng)該使用監(jiān)理方和執(zhí)行方式人員。

題型:判斷題

整理完畢后的項(xiàng)目文件應(yīng)該交監(jiān)理單位的檔案管理機(jī)構(gòu)歸檔。

題型:判斷題

可穿戴的外肢體機(jī)器人可在受限環(huán)境、復(fù)雜工況下,通過機(jī)械肢體與人類肢體的對(duì)接融合、互助協(xié)作,實(shí)現(xiàn)單人作業(yè)能力的增強(qiáng)。

題型:判斷題

機(jī)器的發(fā)明和使用使人類社會(huì)進(jìn)入了工業(yè)化時(shí)代。

題型:判斷題

工具的發(fā)明使人類社會(huì)進(jìn)入了農(nóng)耕時(shí)代。

題型:判斷題

視覺傳感器的主要任務(wù)是為獲取對(duì)象與環(huán)境信息和為完成某種作業(yè)任務(wù)而與對(duì)象、環(huán)境相互作用時(shí)的一系列物理特征量進(jìn)行檢測(cè)或感知。

題型:判斷題

同樣設(shè)施在人口多與人口少的地方社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)相同。

題型:判斷題

現(xiàn)在中國(guó)人制造的天宮二號(hào)和太湖之光,是世界上最快的計(jì)算機(jī)。

題型:判斷題

即將實(shí)施的城市更新行動(dòng),與以往的棚改、危改、舊改、有機(jī)更新、保護(hù)利用等完全不同。

題型:判斷題

可靠性和穩(wěn)定性原則要保證技術(shù)的延續(xù)性、靈活的擴(kuò)展性和廣泛的適應(yīng)性,注意分步實(shí)施的可操作性,確保系統(tǒng)能夠滿足用戶在數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)擴(kuò)展方面的需求。

題型:判斷題